En el colegio Alkor encauzamos el desarrollo de los niños, desde la más tierna infancia trabajando con ahínco la estimulación temprana.
La metodología se basa en los conocimientos que nos brinda la psicología cognoscitiva y del desarrollo, teorías del aprendizaje temprano y didáctica acordes con el espacio, objeto y materiales que enriquecen la dinámica ante creatividad-aprendizaje.

El educador no “espera” la madurez para proponer un aprendizaje al niño, sino que es este aprendizaje es el que favorece la madurez. Lo más importante no es el resultado de una acción pedagógica, sino el terreno fértil que el educador crea y que permitirá nuevos descubrimientos y aprendizajes significativos. Los aprendizajes precoces hacen más fáciles los aprendizajes futuros, sobre todo desde el punto de vista de la habilidad para aprender. Es así como un niño aprende a aprender.
Todo se da en un contexto de afectividad de modo que motiva y estimula el desarrollo de todas sus capacidades.

El aprendizaje precoz del inglés debe concebirse como un instrumento de comunicación que se acerque a los intereses de los niños a estas edades. Se pretende que este período sea de iniciación a la lengua en todas sus formas. Este es el principio básico sobre el que se fundamenta todo proyecto curricular destinado a edades tempranas.
Una escuela Infantil donde se imparte inglés desde el primer año de edad, es un centro en el que las actividades (juegos, entretenimiento, aprendizajes, etc,) se realizan, en un porcentaje determinado de tiempo, en el idioma complementario elegido (en nuestro caso inglés). Este sistema se ha demostrado ideal para los más pequeños por muchas razones. No es una elección caprichosa ni un snobismo, sino una elección fundamentada científicamente.

Tenemos la ambición de conducir a cada uno de los niños hacia el conocimiento de sus máximas capacidades sensorio-motoras y creadoras, de sus posibilidades de expresión y comunicación y de sus primeros pasos intelectuales desde la más temprana edad posible. Pretendemos proporcionar un proceso lo más individualizado posible, y crear un clima educativo sin distinción de continuidad entre la familia y la escuela, evitando, en la medida de lo posible, las vivencias con doble aspecto pedagógico. Ofrecer un entorno lo más estimulante posible y crear una imagen relajada, de manera que la enseñanza se convierta en un placer, más que en una prueba generadora de ansiedad. Mostrarse paciente, comprensivo y alentador, evaluando y propiciando el crecimiento y desarrollo integral del alumno.
Utilizar el juego como base metodológica en Educación Infantil, organizando rincones que permitan al alumno descubrir, explorar, investigar, comunicar e intercambiar, contribuyendo al desarrollo de aspectos tales como:

1. Creatividad: generar algo nuevo y original a partir de la experimentación ofreciendo soluciones diferentes	2. Autonomía: ser capaz de pensar y obrar por sí mismo, con sentido crítico, teniendo en cuenta el punto de vista de los demás.
3. Sensibilidad: interiorización de sentimientos y sensaciones.	4. Comunicación: como instrumento encauzador de los aspectos anteriores.

El comedor dispone de cocina propia, la comida se realiza en el centro, los productos son naturales, el menú es equilibrado y esta realizado por un dietista, el menú es variado y adecuado a las necesidades específicas de nuestros alumnos (celiacos, alérgicos, … )
Tal vez sentarse a comer a la mesa sea la prueba más indicadora de la corrección de una persona, por eso desde pequeños es fundamental que a los niños les enseñemos a sentarse correctamente, a respetar la comida de los demás compañeros, que ocupen el sitio que se les ha asignado todos los días, no hacer ruido con la boca, ni con los cubiertos, comer sin prisa, masticar la comida, utilizar los cubiertos con corrección y servilletas…

En la escuela infantil Alkor hay un doctor toda la jornada escolar, existe un espacio destinado a la consulta.
Se hace un seguimiento, un informe general rutinario a todos los niños de la escuela infantil, uno al inicio de curso y otro al finalizar el curso.
También tiene suscrita una póliza con una compañía privada que cubre la asistencia médico-quirúrgica y clínico-asistencial en todos los accidentes incluidos Odontología y rotura de gafas que sufran los alumnos durante cualquier actividad colegial.

Los alumnos tienen en todo momento acceso a las nuevas tecnologías. Cada una de las aulas dispone de un equipo. En el centro hay aulas con un ordenador por niño para poder trabajar en ellas con todas las edades.

Una vez más la E. I. Alkor cumple su compromiso de estar a la cabeza en el uso de las más nuevas tecnologías. La Dirección apuesta por fomentar una constante mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con la incorporación de este nuevo recurso tecnológico, el docente se enfrenta a una tecnología sencilla que favorecerá su interés por la innovación y desarrollo profesional. Dadas las posibilidades de grabación, impresión y reutilización de cada nueva explicación, conseguiremos reducir el esfuerzo invertido, facilitando la revisión de lo impartido, ampliando, anulando o modificando en función de la experiencia.
En cuanto a nuestro alumnado, la gran mayoría carece de la precisión necesaria para manejar “el ratón” de un ordenador; con la pizarra interactiva se les ofrece la posibilidad de usar la más alta tecnología con un simple toque de sus dedos. Por otra parte, el incremento de la motivación será notable, gracias a una mayor estimulación sensorial (colores, sonidos, tacto...) que acompañarán las explicaciones, lo que facilitará la comprensión de conceptos y redundará en un aprendizaje más significativo.
A modo de conclusión:

• La experiencia de enseñar, jugar y aprender con la pizarra interactiva es aconsejable como un recurso más; todos los profesionales de la educación sabemos que cuanto más grande sea el abanico de recursos, más posibilidades tenemos de enseñar- aprender con el alumnado.
• La práctica de la pizarra interactiva, aparentemente sencilla, me convence de que con ella se puede conseguir divertirse interactuando con los compañeros y el profesorado.
• La pizarra interactiva es recomendable desde el segundo ciclo de educación infantil, ya que se puede adaptar a cada edad..
• Con solo las dimensiones de la pantalla y el colorido, ya que se capta la atención de los más pequeños, a partir de ahí las diferentes actividades surgirán casi mágicamente.
  

La función prioritaria de la intervención psicopedagógica es ... + info

El servicio de logopedia como tal forma parte del ... + info

El centro cuenta con una gran piscina climatizada, donde los niños acuden desde los 3 años, como una actividad más dentro del horario escolar.
Aquellos padres que lo deseen pueden llevar a sus hijos a la piscina desde que son bebés.
Consideramos que la natación es un deporte muy completo, donde además de aprender a desenvolverse en un medio natural alternativo como es el agua, el niño ejercita toda su musculación y desarrolla lúdicamente su motricidad.

Ofertamos actividades alternativas, con las que pretendemos que el niño se desarrolle física e intelectualmente en múltiples campos. Con la oferta de estas actividades se pretende desarrollar al niño como persona.Algunas de dichas actividades son Música y Movimiento, Pre-Danza, Danza Clásica, Baile Español, Gimnasia rítmica, Natación, Ajedrez, Pintura, Kárate, Fútbol.

Nuestra escuela infantil pone en marcha un proyecto ambicioso que se inicia en el 2006/07 y es la creación de una escuela de música y danza de carácter totalmente reglado, donde se imparten diversas especialidades a partir de los tres años todos los días de la semana: piano, violín, guitarra, flauta...

Recomendamos nuestra escuela infantil a los padres porque tenemos muy en cuenta:

• Como son cada uno de nuestros alumnos.
• Un horario ampliado.
• Disponemos de un departamento de orientación para alumnos y padres. (Un psico-pedagogo y una logopeda en la escuela infantil).
• Una escuela bilingüe.
• Natación, red informática en todas las aulas y especialista de música dentro del horario escolar.
• Granja y huerto dentro del recinto escolar. Trabajamos el cuidado y respeto por el entorno que nos rodea (animales, plantas...).
• Pediatra durante todo el horario escolar, de lunes a viernes
• Patios interiores y exteriores con zonas verdes.
• Realizamos muchas salidas: teatros, visita a los bomberos, a museos, granja escuela desde 2 años, con la posibilidad de dormir una o dos noches, vamos a la vendimia.
• La escuela infantil está certificada en la NORMA ISO 9001- 2000 en su totalidad: enseñanza, comedores, actividades extraescolares, rutas...
• Está incluida en Madrid excelente dentro de la Comunidad de Madrid.
• Amplia oferta de actividades extraescolares con exhibiciones de todas ellas.
• Múltiples talleres y encuentros en colaboración con las familias.
  

El colegio organiza eventos especiales en días señalados.
Con mención especial, señalaríamos la semana cultural, donde participa toda la comunidad educativa.
En la semana cultural ofrecemos un día de puertas abiertas, teatros, festivales de inglés, cuenta cuentos, talleres, títeres, actividades lúdicas, donde se instala en los patios del colegio un gran parque de atracciones...
Se celebra el día del libro, el día de la paz, festivales de Navidad y fin de curso, salidas a granjas escuelas, teatros, Halloween, carnaval, graduación de infantil ...